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 经济论文
应用型本科院校大学生负性生活事件研究
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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   摘 要:调查基于应用型本科大学生负性生活事件现状,以探究应用型本科大学生负性生活与社交焦虑事件、自尊程度相关关系。结果发现,女生的社交焦虑情况显著高于男生,年级差异不显著;大学生自尊状况的性别差异不显著,年级差异显著,大二学生自尊水平显著高于大四学生;大学生负性生活事件的性别和年级差异均不显著。其中人际关系和学业压力两个方面是大学生社交焦虑的主要因素;大学生负性生活事件中人际关系与社交焦虑显著相关。 
   关键词:应用型本科;社交焦虑;自尊;负性生活事件
   中图分类号:G44                      文献标识码:A               文章编号:1008-4428(2018)03-92  -02 
  应用型本科是以培养应用型人才为办学定位的本科院校,尤其对学生的社会适应能力提出了更高的要求。本研究以应用型本科为例,主要考察大学生负性生活事件、自尊与社交焦虑的关系。首先,大学生负性生活事件可以影响自尊。根据以往的研究,应激性生活事件通过自尊和抑郁的中介效应影响自杀意念。因此,自尊与负性生活事件可能呈正相关。其次,以往的研究也说明了大学生负性生活事件、自尊与社交焦虑存在密切的关系。自尊直接影响社交焦虑,大学生自尊水平和行为信任水平与社交焦虑水平存在一定程度的关联,认为大学生的自尊水平有助于其降低社交焦虑。因此自尊与社交焦虑可能存在正相关。再次,大学生负性生活事件可以影响社交焦虑,负性生活事件对焦虑症状有显著的预测作用,因此,负性生活事件与社交焦虑可能存在显著的正相关。 
   综上所述,本研究拟探讨大学生负性生活事件、自尊与社交焦虑三者的关系,找出三者内在联系以做出正确应对措施,改善大学生社交焦虑的现状,为学校开展心理健康教育和心理辅导工作提供理论依据和实践指导。 
   一 、研究方法 
 
   (一)被试 
 
   本次实验采用整群抽样法,以班级为单位,从黄山学院大一、大二、大三、大四中共抽取300名学生。被试平均年龄为20.66,标准差为1.47。收回有效问卷242份,有效率为80.67%。其中男生119份,女生123份。 
   (二)研究工具 
   采用刘贤臣1987年编制的青少年自评生活事件量表。该量表内部一致性Cronbach a系数为0.8492,分半信度系数为0.8809。分数越高,表明大学生生活事件对自身的影响程度越高。采用Rosenberg 编订的自尊量表,问卷共有10个项目,采用的是四级评定,分值越高,表明自尊程度越低。采用Leary 1983年编制的焦虑量表,采用的是五级评定,分值越高,表明社交焦虑程度越高。 
  (三)施测方法 
 
   进行施测前主试对问卷内的每一个项目都应能做出合理解释,每个被试的测验时间控制在30分钟之内,测验完毕后统一收回问卷,采用spss20.0进行数据分析。 
   二、结果 
   (一)大学生负性生活事件、自尊和社交焦虑的特征 
   一般来说,IAS量表的平均值为38.9,SD=9.7。因此,从表1可以看出黄山学院大学生焦虑得分略高。此外,发现在性别变量上发现性别差异,即女生的社交焦虑(M=42.71)显著高于男生(M=39.66)。由表2可以看出,大一(M=42.03)和大三(M=42.28)的焦虑状况差于大二(M=41.09)和大四(M=40.39)。但从总体情况来看,大学生焦虑情况年级差异不显著。由表3可以得出,女生自尊水平(M=23.14)要略微高于男生(M=22.85),但无显著差异。由表4可以看出,自尊在年级之间差异显著,再对年级两两之间进行事后比较,可以得出大二的自尊水平显著高于大四的自尊水平。其他年级之间差异均不显著。 
   由表5可以看出,男生负性生活事件总分略高于女生,性别差异不显著。男女都在人际关系和学业压力两方面得分较高,受惩罚、丧失和健康以及其他维度得分相对较低。在受惩罚维度中,男生得分显著高于女生。由表6可以得出,从大一到大三,大学生负性生活事件分数呈递增趋势,说明一年级到三年级,每年遭遇的生活事件都会增多,心理负担也可能逐渐加重,而到大四时却有所下降。生活事件年级之间的差异不显著。 
   (二) 大学生负性生活事件、自尊和社交焦虑的相关分析 
   从表7可以看出,大学生负性生活事件、自尊与社交焦虑两两之间呈显著正相关。大学生生活事件各个维度与自尊的相关可以看出,学业压力的相关系数最低,大学生自尊水平与学业成绩相关性无显著相关。大学生生活事件各个维度和焦虑总分的相关可以看出,人际关系与焦虑呈显著正相关。 
   三、讨论 
   从结果上来看应用型本科院校大学生社交焦虑状况随着年纪的升高不断好转。大一新生正处于适应大学生活的阶段,同伴关系不稳定,环境较为陌生,对大学的期待转为现实,会有更高的社交焦虑。大三学生的社交焦虑主要来自于对将来考量的压力,他们面对更多涉及未来的选择,如升学、就业,所以学业成绩和人际关系的影响正逐渐减弱。大四学生将更多地履行自己的选择,不断丰富自己的社会经验,更加成熟地走向社会,因此社交焦虑总体下降。 
   青春期出现的对社会评价的恐惧感是社交焦虑的重要特征之一。即将走向社会的大四学生,在学校里的高自尊会慢慢变成面对社会的低自尊。他们需要更多的社会支持,如朋友、家人、恋人等。人际关系和学业压力是大学生面临的主要问题,学习仍然是现代大学生首要任务。学业压力不仅来自于专业课程的学习,也有来自于考证的压力。人际关系的处理对于大学生来说尤为重要,这是他们走向社会的第一步。当然影响大学生人际关系的因素有很多,父母教养方式、价值观与自尊对人际关系质量的直接效应很低,它们对人际关系质量的影响要以人际关系的主观因素为中介。负性生活事件系导致心理健康问题的主要因素。这一结果说明:首先要对大学生进行正确的引导,鼓励他们更多地参加活动,丰富生活经验。其次,帮助他们寻找合适的社会支持系统,这样可以增强心理健康水平,减少社交焦虑,提高他们的自尊水平。 
   四、结论 
   (一)女生的社交焦虑情况显著高于男生,社交焦虑年级差异不显著。 
   (二)大学生自尊性别差异不显著,年级差异显著,大二学生自尊水平明显高于大四学生。 
   (三)大学生负性生活事件,性别和年级差异均不显著。 
   (四)大学生负性生活事件、社交焦虑、自尊两两呈显著正相关。人际关系与社交焦虑显著正相关。 
  参考文献: 
  [1]周涛.大学生社交焦虑与网络成瘾的相关研究[J].湖南师范大学教育科学学报 , 2003 , 2 (3) :85-87. 
  [2]王歡.大学生人格特征与手机依赖的关系:社交焦虑的中介作用[J].中国临床心理学杂志,2014 , 22 (3) :447-450. 
  [3]马前峰,蒋华明.自尊研究的进展与意义[J].心理科学,2002,(25):242-243. 
  [4]严标宾.大学生社会支持、自尊和主观幸福感的关系研究[J].心理发展与教育, 2006,22 (3):60-64. 
  [5]唐海波,周敏.大学生生活事件、认知情绪调节与心理弹性的关系[J].中国健康心理学杂志,2014,22(3):441-443. 
  [6]刘灵,严由伟.大学生生活事件和睡眠质量的关系[J].中国心理卫生杂志,2011,25(4):308-309. 
  作者简介: 
  徐宏图,女,黑龙江通河县人,黄山学院教育科学学院教师,讲师,硕士,研究方向:基础心理学; 
  汪海彬,男,安徽黄山人,黄山学院教育科学学院,博士,副教授,研究方向:情绪心理学; 
  张仪宣,女,安徽芜湖人,黄山学院教育科学学院; 
  金声琅,男,安徽黄山人,黄山学院旅游学院,博士,教授,研究方向:消费者行为学。

 

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