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民间游戏在小学体育教学中的应用策略
作者:未知 如您是作者,请告知我们
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  【摘要】 在小学体育课堂教学中应用民间体育游戏,不但能够提高学生的体质健康水平,还能够加深学生对民族传统体育文化的认知与了解,更能丰富小学体育教学的内容体系,开辟了一个发展与传承民族传统文化的有效途径。 
  【关键词】 小学体育;民间游戏;有效策略;激发兴趣 
  民间传统体育文化具有竞技性、健身性、趣味性与娱乐性,形式多样,内涵丰富、独特。我们正是在这种情况下尝试充分利用和挖掘民间体育资源,把民间体育资源融入学校的体育教学之中,孩子们对民间体育的特殊情感被激发,这样使孩子在快乐的民间体育游戏中提高活动的质量,便能够使小学体育教学充满活力与生机。接下来,作者将结合自己多年的教学实践谈几点看法: 
  一、根据年龄特点制订体育游戏项目 
  因为小学生年龄较小,过于激烈的体育活动不适宜,所以,小学体育教师应该根据小学生的心理特点和身体特点,制定与小学生身心相适应的体育游戏,在体育游戏的规则制定的方法和方式上充分考虑小学生年龄上存在的差异,针对各年龄段提供不同的解决方案,主要是以树立正确的体育运动观念为主。对于年龄较小的小学生,要让他们认识体育可以先让他们通过简单有趣味的游戏开始,使他们逐渐喜欢上体育,如教学生玩丢手绢的游戏、三条腿走路的游戏、老鹰捉小鸡的游戏等。而以锻炼学生掌握一些体育运动技能为主要方向的是对于年龄中等的小学生来说的,要适当增加体育活动的难度,那就可以为这一年龄段的学生设计一些技能性稍强的游戏活动,如设计运球接力、围圈传球、带球比赛跑等游戏。而针对年龄段较大的学生,我们可以把游戏的体育活动与培养学生发现、探索、联想的精神结合起来,提供启发式的体育游戏,从而达到教学目的,这样就能充分地发挥体育游戏应有的功能,一些对抗性较强的游戏就可以给这一阶段的小学生设计,如攻守堡垒、拔河比赛、划旱船比赛等。在体育游戏中要锻炼小学生的意志品质,培养小学生的合作精神,让小学生体验到游戏过程中的乐趣。 
  二、提供探索空间,感受体育游戏的魅力 
  《体育课程标准》明确指出,要充分发挥小学生的活动主导作用,要给予小学生更多的活动自由,让孩子在活动中学会自主解决问题的能力,以便更好地适应未来的社会生活。因此,应该敏锐地观察,及时捕捉来自小学生的信息,采用开放的方式营造宽松的活动氛围,给予小学生充足的个性发挥空间,让小学生在展现个性的过程中激活个人创造力,让小学生成为体育游戏的主人。例如,我们提供了大小不一的竹圈,引导小学生自由摆弄。有的人钻过竹圈,有的人跳过竹圈,还有人把它拼成各种路线在里面寻宝探秘等,各种不同的方式锻炼了小学生钻、爬、跳、走等动作能力。又如,“赶野猪”对抗赛,我们在活动中仅仅需要告诉小学生对抗赛的具体规则和一些安全方面的注意事项即可,在游戏开展过程中积极担当评委的角色,鼓励、认可和表扬小学生在游戏过程中表现出来的创新意识,引导小学生自主进行游戏活动,培养小学生的独立意识和主动参与意识,让小学生在自我参与、自我表现中享受到游戏的快乐,真正成为活动的主人。 
  三、借助民间体育游戏优化体育教学 
  民间体育游戏凸显的教育价值体现在开展民间体育游戏教学的过程中,对小学生身体素质合作意识、交往能力、动作发展、情感态度等方面的发展都有显著的成效,让小学生体验到了运动的快乐。 
  1.快乐运动,在民间体育游戏中要不断创新,这样往往能让孩子们有意想不到的創新。这一瞬间,作为教师的我们应及时抓住,并将生成与预成有机结合,引导小学生不断玩出新的花样,同学之间相互学习,从而感受创造的乐趣,促使运动智慧能够得到充分的发挥。比如,在进行“赶野猪”这个游戏时,孩子们有时用篾球当“野猪”,用报纸球当“野猪”;有时是团队小组合作,有时是单独作战的形式,创新的玩法可以用不同的形式、不同的材料来表现,从而体现游戏的快乐。 
  2.快乐运动,在民间体育游戏中让孩子们时刻挑战自我、挑战体能。教师在游戏的过程中要注重引导学生进行探索、练习、操作时,要选择符合学生自身要求的材料,从而使学生在各自不同的水平上获得最大程度的发展。如,在进行“摇锅”这个体育游戏时,不仅要求小学生具有较大的胆量,还要求小学生要有较强的腿力和腰力,使他们能具有勇于挑战自己的精神。 
  四、注意组织形式的合理选择 
  科学合理的组织形式不但会直接影响到其在课堂教学中的应用成效,还能够让民间体育游戏在课堂教学中的应用更加顺畅。具体来说,可以根据以下几个标准选择民间体育游戏的组织形式:一是合理的组织形式可以根据民间体育游戏的内容来选择。例如:为了利于管理和组织,要进行贴烧饼的游戏,可以选择全班学生一起参与的形式。而在进行滚铁环的游戏时,为了更好地激发学生的学习兴趣,便可以分组进行,采用小组比赛的方式;二是相应的组织形式可以根据学生的兴趣爱好来选择。例如:根据男女生不同的兴趣爱好进行分组,根据男生的兴趣爱好,组织抽陀螺和滚铁环的游戏,按照女生的兴趣爱好,组织开展跳皮筋和跳房子的游戏;三是游戏的组织形式还可以根据学生的运动能力来选择。例如:滚铁环接力跑的游戏,按照学生能力的强弱,从低到高分为不同的几组,难度再从低到高依次增加,让学生都能够晋级,也可以按照学生能力的强弱进行混合分组,在“组间同质,组内异质”的情况下开展组间比赛。 
  在小学体育教学中融入民间体育游戏,教学效果能够得到优化,体育学习的乐趣能够让学生充分感受到,并有效地激发起学生学习体育的积极性与兴趣。对于民间体育游戏,作为一名小学体育教师,我们要在教学中加以收集、加以关注,这样才能使民间体育游戏真正成为小学生进行体育学习的有效素材之一。 
  【参考文献】 
  [1]肖亚兰.借助民间体育游戏优化小学体育教学[J].魅力中国,2016(21). 
  [2]魏雄.浅析民间传统游戏如何在小学体育教学中运用[J].小作家选刊:教学交流,2015(2).

 

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